支付宝刷钱工具:《陈涉世家》优秀教学设计

时间:2019-03-12 教学设计 我要投稿

分分彩定位胆万能码 www.l8k7d.cn   教学目标 :

  知识目标:熟悉课文,疏通文意。

  能力目标:理解课文的基本内容。

  教育目标:培养学生自学习惯和自学能力。

  重点难点:在熟悉课文、疏通文意基础上,通过填空题,达到理解基本内容的目的。用复述主要内容的方法,强化对课文基本内容的理解。

  策略和方法:

  1、在熟悉课文的前提下,疏通文意。主要利用正音、断句(读准句中停顿)、范读等方法,引导学生熟悉课文;然后,由学生的二人小组试泽全文,流通文意,其中,读不懂的语句,集体解疑。

  2、充分利用课后练习,将其自然融入课堂教学中,减轻学生负担,落实训练重点。

  第一课时

  教学重点:

  一、熟读课文,疏通文意。

  二、了解作者和《史记》。

  教学过程

  板书课题和作者:陈涉世家 司马迁

  一、简介司马迁和《史记》。

  方法:引导学生看教材注解①。教师适当补充下边内容。

  作者司马迁, 10岁诵古文, 20岁开始游历,游踪遍及南北,到处考察风俗,采集传说。归来后,初仕郎中,曾出使西南各地。汉武帝元封八年(公元前108年)继承他父亲司马谈的官职,任太史令,掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后国替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱,受官刑。出狱后,任中书令,掌管皇家机要文件。他发愤著书,公元前91年完成《史记》。

  《史记》,我国第一部纪传体史书,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇,包括本纪(帝王传记)12篇,世家(记诸侯本系)30篇,列传(序列人臣事迹)70篇,年表12篇,书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8篇,共 526, 500字。在史学和文学史上都有很高的地位。鲁迅称它是史家之绝唱,无韵之《离骚》。

  本课《陈涉世家》就节选自《史记》。

  二、初读课文。

  1.正音

  学生参照注解,借助工具书,自读课文,读准字音。

  教师出示卡片(或投影、小黑板)检查卜列字的读音掌握的情况。

  闾(lǚ)左 谪戌(zhé shù) 当行(háng) 度已失期(duó)

  以数谏(shuò jiàn) 罾(zēng) 间(jiàn) 祠(cí)

  陈胜王(wàng) 忿恚(huì) 笞(chī) 毋 (wù)

  宁(nìng)有种乎 蕲(qí) 谯(qiáo) 会(huì)计事 长吏(lì)

  以应(yìng)陈涉

  2.试译课文

  二人小组,结合注解流通大意,并记下看不明白的语句,待全班讨论解决。

  [说明] 学生分小组疏通大意,教师多给一些时间。其间教师巡视,随时解答一些学生的疑难问题。值得注意的是,学生只是疏通大意,不需要逐字对号入座。指导学生练习在书上做点笔记。

  课后记:本文较学过的文言文长一些,需要注音的字多。教学过程 中,主要要求学生先读注解所注的字音,然后读课文;或学生通读课文,边读边掌握字音;也可以在学生自读后,集体对一些字正音,同时,结合注解,理解其意。有些字的读音,不可能一下子记住,在下边的教学中,随时复习。

  布置作业 :

  完成课后练习一、三。

  第二课时

  教学重点

  一、理解课文基本内容。

  二、了解一些词古今的不同意义。

  教学过程

  一、检查作业 ,温习课文。

  教师出示卡片,或利用投影(小黑板)出示练习一第1题所列的语句,请学生读出句中停顿,并说说句意。

 ?。╨)发闾左谪戍渔阳900人

 ?。?)今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕

 ?。?)又间令吴广之次所旁丛词中

 ?。?)乃令符离人葛婴将兵绚蕲以东

  第2题。读下边三组句中A、B两句,注意读出语气(略去句后的标点)。

  A若为佣耕,何富贵也

  B.等死,死国可乎

  A 嗟乎,燕雀安知鸿韵之志哉

  B.王侯将相宁有种乎

  A.此教我先威众耳

  B.且壮土不死即已,死即举大名耳

 ?。鬯得鳎荽蛹觳樽饕?入手,目的是通过朗读,温习课文内容,也为下边将要进行疏通文意(集体)做准备。

  听教师范读一遍课文。

  要求:听读时,想每句话的大意,想上节课有问题的语句现在明白了没有;准备提出自己不能解决的疑难问题。

  二、集体解疑,疏通文意;理解基本内容。

  学生提出有疑难的语句,全班集体解疑。具体方法:

  一个学生提出不懂的词语或句子,教师鼓励其他同学给这位同学解说明白;同学们都不明白的地方,教师讲解。

 ?。鬯得鳎萑猛е浠ソ庖赡?,既使之产生兴趣,又利于培养独立学习的习惯。

  二人小组,讨论课后练习二,填空。

 ?。╨)起义的导火线是____________________________________。

 ?。ㄊ湓诳坝嫜敉局杏鲇晔冢?/p>

 ?。?)陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是:①___________;②________________。

 ?。á偾囟郎碧臃鏊?,引起人民群众对秦王朝的更大不满;③楚人怀念楚将项燕,有强烈的复国愿望)

 ?。?)为起义作舆论准备的办法是:①____________。②_____。

 ?。á俳从谐率ね醯牟继踔糜愀怪?,戍卒买鱼烹食,得鱼腹中书;②吴广在驻地旁的丛词中,狐呜呼口:大楚兴,陈胜王。)

 ?。?)是起义的第一步;接着用。作为动员群众起义的口号。

 ?。ú⑸绷轿?;自称公子扶苏、项燕的队伍)

  集体讨论填室内容。

 ?。鬯得鳎菽芙厦婷扛隹仗钭?,对课文内容就有了基本理解,教师不需要在这方面作过多讲解。集体讨论时,教师适时引导学生再读阅读指导,加深对课文内容的理解。

  三、了解古今词义的不同。

  完成课后练习五第1题为主要内容。

  教师出示投影或小黑板,写上如下样子:

  涉水时(年轻)

  亦死(逃亡)

  令吴广(暗地)

  中停停语(处处)

 ?。ń砼嶂慈瘢ㄗ约?、亲自)

  要求:为每组配上一句现代汉语,每句中要用上加点词,然后在句后括号内,注明现代汉语的意思。

 ?。鬯得鳎葜傅佳孟执河锎实?,了解古今的词义有何不同。教师不必细讲,学生能按要求做了,就达到了目的。

  四、复述课文的内容。

  要求:(1)用现代白话复述;(2)复述要突出事件的重要环节和关键之处??刹慰记氨咚龅奶羁樟废?。

 ?。鬯得鳎荽肟挝挠裳约和瓿?,教师只解决疑难,以此培养自己解决问题的能力、自读习惯和善于利用注解的习惯。应该说,做到这些,课文大意学生已能明白了。用复述的形式,是帮助学生进一步理解基本内容。能够复述占主要情节,即说明达到了教学目的。

  课后记:学科综合给课堂带来生机同时,也增加学生负担,如何处理好这两者关系,也是现今以及以后所探讨的课题。

  译文

  陈胜是阳城县人,表字叫涉。吴广是阳夏县人,表字叫叔。陈胜年轻的时候,曾经跟别人一道被雇佣耕地。(有一天,)他停止耕作走到田边高地(休息),怅然地叹息了好长时间以后,对同伴们说:有朝一日有谁富贵了,可别忘记咱穷哥儿们。洞伴们笑着回答他:你给人家耕地当牛马,哪里谈得上富贵??!陈胜长叹一声,说:燕雀怎么能知道鸿鸽的

  凌云壮志??!

  秦二世皇帝元年7月.征召穷苦的平民900人去戍守渔阳,临时驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编进这支队伍,并担任小队长。正碰上下大雨,道路不通,估计已经误了期限。误了期限,按秦王朝的军法,就要杀头。陈胜、吴广在一起商量,说:如今逃跑(抓了回来)也是死,起来造反也是死,反正都是死,倒不如为恢复楚国而死,这样好吧?陈胜说:全国人民长期受秦王朝压迫,痛苦不堪。我听说二世是(秦始皇的周。儿子,不该立为国君,该立的是太子扶苏。扶苏因为多次谏劝始皇的缘故,始是派他到边疆去带兵。最近传闻说,并不为什么罪名,二世就将他杀害。老百姓大多听说他很贤明,却不知道他已经死了。项燕担任楚国将领的时候,(曾)多次立功,又爱护士卒,楚国人很爱怜他,有人认为他战死了,有人认为逃走了。如今假使我们这些人冒充公子扶苏和项燕的队伍,向全国发出号召,应当有很多人来响应的。吴广认为(这个见解很正确。(二人)于是去算卦。那算卦的人知道他俩的意图,说:你们的事都能办成,能建功立业。不过你们还是去问问鬼神吧!陈胜、吴广很高兴,(又)捉摸这问问鬼神的意思,终于悟出:这是教我们先在众人中树立威信啊。于是用朱砂在调条上写了陈胜王三个字,再把绸条塞进入家网起来的一条鱼肚子里,士兵买鱼回来烹食,发现了鱼肚子里的绸条,本来已经觉得奇怪了。(陈胜)又暗地里派吴广潜藏在驻地附近被草树包围着的词堂里,天黑以后点上灯笼(装鬼人),装作狐狸的声音,向(士兵们)喊道:大楚复兴,陈胜为王。士兵们一整夜既惊且伯。第二天,大家到处谈论这件事,都指指点点的,互相示意的看着陈胜。

  吴广平时很关心周围的人,士兵们大多愿意为他出力。(那天,)(两个)军官喝醉了,吴广故意再三地提出要逃走,惹他们起火,让他们责罚他,借此来激怒士兵群众。那军官果然鞭打了吴广。(众士兵愤愤不平,)军官(刚)拔出剑来威吓(士兵),吴广一跃而起,夺过剑来杀死了他。陈胜协助吴广,一同杀了两个军官。陈胜把众戍卒召集起来,宣布号令,说:各位(在这里)遇到大雨,都超过了规定到达渔阳的期限。过期到达就要杀头。就算侥幸不杀头,而戍守边塞的八十个中也得死去六七个。再说,大丈夫不死则已,死就要干出一番大事业啊。王侯将相难道是天生的贵种吗?众戍卒齐声应道:一定听从您的号令。于是冒充是公子扶苏和项燕的队伍,为的是顺从百姓的愿望。大家露出右臂叫乍为义军的标志),打出大楚旗号。又筑了一座高台,举行誓师仪式,用那两个军官的头祭扫天地。陈胜自立为将军,吴广任都尉。起义军(首先)进攻大泽乡,占领该乡后接着进攻该县。攻克新县后,就派符离人葛婴带兵攻取新县以东的地方。(陈胜自率主力)攻打任、铣挪、苦、拓、樵等县,都拿下来了?!飞鲜毡嗳寺?,等打到陈县的时候,已有战车六七百辆,马1000多匹,士卒几万人。进攻陈县时,郡守和县令都不在城中,只有守丞带兵在礁门中应战。起义军(一时)不能战胜,(不久)守丞被人杀死,大军才进入陈县。几天后,陈胜召集当地的乡官和有声望的入共同商讨大事。这些人异口同声地说:将军您亲自披甲上阵,手拿武器,讨伐残暴无道的秦国,恢复楚国的社稷,论功应当称王。于是陈胜被拥戴称王,宣称要重建楚国。这时,各郡县受秦朝官吏压迫的人都纷纷起事,惩办当地的长官,把他们杀死,来响应陈胜的号召。

  【总体说明】

  读文言文,正音、断句(读出句中停顿)、疏通大意,这是很重要的内容,从初中文言文教学要求来说,能做到这些,即达到基本要求了。

  文言文教学,教师能警少讲一点,尤其是不串译全文呢?实践证明,完全可以。我们的体会是:要相信大部分学生凭借注解(都较为详细)、同学间的讨论,加上反复地朗读,是能够不需教师多讲,而疏通课文大意的。学生自己学习,在教师适当讲解辅助下,逐渐看到自己解决问题的能力,定会增加学习兴趣,教学效果反而比教师一个人讲解要好得多。

  教学中,巧妙地将课后练习内容自然引入课堂,既利于减轻学生课业负担,又益于落实本课的训练重点。

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