优游分分彩是真的假的:美术老师教案

时间:2019-03-13 美术教案 我要投稿

分分彩定位胆万能码 www.l8k7d.cn   船美术教案篇一:一年级美术教案船

  大轮船(大班)

  一、活动主题:大轮船(绘画形式)

  二、活动对象:大班(6-7岁幼儿)

  三、活动重点难点:

  重点:让幼儿画出主体的轮廓,认识的船的结构以及组成部分。难点:对于细节和色彩的描绘和调节,需要耐心且细致。

  四、活动目标:

  1.能流畅地画出线条,学会用几何图形画出轮船的主体形

  象。

  2.让幼儿自由发挥,创出新意。

  3.丰富画面,培养审美意识。

  五、活动准备:A4纸张若干,彩色笔

  六、活动过程:

  1.创作指导:

 ?。?)展示轮船样子(轮廓)

 ?。?)出示范画

 ?。?)提出具体要求,画出船大概的主体形象

 ?。?)提醒画画顺序:船身→船杆→细节绘画,再根据幼儿的想象力所结合进行细致绘画

 ?。?)注意上色的边缘线

  2.作业指导:提示幼儿可根据几何图形或线条进行绘画

  3.作品评价

  七、活动延伸:手工折纸(船),在船上进行装饰。

  八、作品展示

  九、示范画

  手工成品图

  船美术教案篇二:人美版一年级美术下册第1课《船》教案、反思

  教学目标:

  1、通过学生的感知和对消息的捕捉,实践研究性的学习过程。

  2、会用有特征的形构成不同用途、不同特点形状的船,表达个性。

  3、在探究性学习和儿童艺术表现过程中,领悟人与自然的关系,以及科技和文化在社会发展中的作用。

  教学重难点:重点在于:抓住船的结构特点,大胆表现自己心目中的大

  船;难点在于:探究过程中立意和构思,生动画出船的状

  态。

  教学准备:船的图片及图像资料,水彩笔、油画棒等。

  教学过程:一、组织教学:检查学具准备情况,稳定学生情绪。

  二、导入:

  1、谜语:两头尖尖像月牙,水上行走全靠它。揭示课题:船

  2、请同学们说一说你对船有哪些了解,反馈学生课前搜集船的知识。教师提出问题:

 ?。?).你知道的船有哪些?

 ?。?).它们有什么用途呢?

 ?。?).请你说一说坐船的感觉是怎样的呢?

  设计意图:(激发学生学习兴趣。培养搜集信息的能力。)

  三、讲授新课:

 ?。ㄒ唬┕鄄煨郎停翰シ趴渭?,了解船的种类及其功能特征有什么不同?学生一边欣赏一边思考问题:

  1、它们的外形一样吗?

  2、它们有什么相同的地方?

  3、它们的功能特征有什么不同?

  学生在欣赏的过程中,教师对各种船进行简单的讲解。

  学生归纳总结:回答问题。

  设计意图:(扩大学生视野,使学生了解不同的船用途不同。发散学生思维,开发创造力。)

 ?。ǘ┙淌κ痉督步饣肮雇嫉姆椒?

  1、画一条波浪线。贯穿画纸,从左到右。

  2、画船身。用有特征的形概括自己感兴趣的船身,船头高高扬起,画在画面中间船身要大要长。

  3、局部结构的表现:体现船的种类。

  4、装饰船:体现船的功能。

  5、添加背景:画水中与天空的景物。

  设计意图:(让学生直观了解画船的方法,学会画船及构图。)

 ?。ㄈ┬郎徒涣?。

  1、欣赏学生的作品,有童话故事里的船,生活中的船,卡通船。

  2、学生交流,自己准备画一艘什么样的船。

  设计意图:(启发学生构思,会用有特性的形构成不同用途、不同特点运动状态的船,表达个性。)

 ?。ㄋ模┭骰废?,教师巡回指导。

 ?。ㄎ澹┢兰坌〗?。

  给自己的船命名,讲讲船的功能,描述人与自然、人与船之间的故事。

 ?。┛魏笱由煊胪卣?。

  1、结合史实和现实中的有关船的故事,研究船的种类和功能。最大的船有多大?有什么最先进的船?将来的船是什么样的?

  2、世界各国有哪些远洋史和航海家,他们为人类作出了什么贡献?(哥伦布、麦哲伦、郑和)

  板书设计:1、船

  步骤:1、画波浪线船

  2、画船身

  3、局部结构的表现

  4、装饰船

  5、添加背景

  课后反思:

  本课我通过展示大量的图片,同时结合讲解,让学生带着问题欣赏,了解各种船的功能与特点,领悟人与自然的关系,以及科技和文化在社会发展中的作用。启发学生劳动创造文明、智慧的意识,拓宽知识面,同时激发学生的学习兴趣。通过我自己的示范与讲解让学生学会画船的方法。欣赏童话故事里的船,生活中的船,卡通船等学生作品,让学生交流自己最喜欢的作品,并说一说自己准备画一艘什么样的船,发散学生的思维。

  存在问题:在欣赏穿的过程中我应该给学生更充分的时间进行区别比较,使学生真正地了解船的功能与特征。在示范的过程中应引导学生,使用夸张的手法来突出船的特征,打破学生对船存在的固有模式。在评价这一环节,因为时间有些紧张所以学生不能充分地展示、交流自己的作品。

637| 141| 496| 159| 463| 41| 928| 825| 494| 986|